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　　王泉: 是这样的，习指出 “教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”，教育部部长怀进鹏也强调发展数字教育是 “必修课”。在阳泉积极打造 “数智 新城”的契机下，我们新华小学作为全国创新名校、教育部网络学习空间应用优秀校、山西省数字校园示范校，以 “科技创新”“教育信息化” 为立校特色，一直在思考如何在传承的基础上创新发展，如何依据国家的顶层设计，纵深推进国家教育数字化战略行动，去赋能教育教学改革，以更好地适应全球教育数字化转型的大趋势，缩小与一线城市学校在教育理念和技术应用上的差距，促进教育均衡发展，实现学校的高质量发展，这就是我们开展相关工作的重要理念出发点。

　　王泉:当然可以。近年来，我们学校围绕应用抓建设，按照发展规划，首先在网络设施方面进行了升级，达到了 1000 兆且实现无线全覆盖，大大提升了网络质量，也强化了网络安全。同时，我们新建了像基于物联网环境的 36 间智慧教室、3 间科创教室、微课制作室、智能体质健康监测室、智慧农场等一系列智慧教学专用教室，打造出了实实在在的智慧教学空间，为教育教学改革赋能。而且我们还应用了 “钉钉未来校园” 智慧管理平台、国家中小学智慧教育平台和阳泉市中小学智慧教育平台，以及微信公众号、抖音号等校园门户，构建起了虚拟管理空间、资源空间以及文化、生活空间，营造出泛在教育教学环境。这些硬件设施和虚拟空间为智慧教育教学提供了良好的环境和条件。

　　王泉: 教师数字化既是教育数字化转型的重要内容，也是教师队伍现代化的关键特征，更是教育强国建设的根基，我校聚焦 “四能” 抓应用，赋能教师专业发展。一方面，我们坚持 “以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新” 的教师数字素养发展机制，依托国家中小学智慧教育平台开展教师研修活动，像组织教师线上观摩 “一堂课”，悟 “一类课”，成就 “一批人”；组织教师线上聆听 “一场讲座”，学 “一种理念”，启迪 “一种智慧”，这对教师数字素养提升和学校教育优质均衡发展都有很大促进。另一方面，我们应用 “阳泉市教育资源公共服务平台”，融合 “名师讲堂、骨干教师示范课、青年教师成长课” 系列化教师素养提升工程，以 “线下课例展示、线上互动评课” 的形式拓宽教师研讨边界。而且我们学校作为山西省网络教研集体备课试点校，还利用网络学习空间，带领薄弱兄弟校共同网络教研、集体备课，互评共进。此外，我们举全校之力打造了丰富多样、开放共享、体系化优质化的教育资源，像 “A + 生命成长云课程” 体系等，还创建了 “新华在线课程中心”。同时，我们构建智慧课堂教学模式，解决了学生学习中的一些难题，提升教学质量，还在科创课程等方面不断发力，提升教师的教育教学创新实践能力。

　　王泉：首先，我们在打造科创教育特色课程方面下了不少功夫。将科创教育纳入课程。16大课程模块，128个教学主题，2000多个造物实践过程。学校分年级开设了不同科创课程：低段学生在“智慧创享体验室”以体验、激趣为主，在“小小解说员”引导下，感受科技与智能的魅力；中段学生在“智创未来实验室”以编程和智能机器人为主，师生创新智造：“智能分拣装置”“自动避障车”“智能风车”等造物原理在生活中广泛应用，实现以“智能驱动生活”的课程设计理念；高段学生以学习竞赛机器人为主，师生参加各级各类信息素养提升实践活动、机器人比赛等，70余人次获得省市区各级荣誉。各学段在“智启探究实验室”进行创新科学实验探究，“窥视无穷”“无源之水”“尖端放电”等装置，激发学生科学兴趣。在实践中，逐步探索形成了“新华小学科创课程模式”：凝练出“沉浸式科创体验课程”“交互式科创实践课程”“项目式科创竞赛课程”三种特色课型，分年级全员覆盖，激发学生科学探究、科技探索热情，助力创新思维训练，赋能科创人才阶梯式成长。

　　其次，我们将“智慧+劳动”实践项目纳入课程。以“四年级必修+其他年级预约选修”形式，在智慧农场探索劳动技能与现代科技有机融合。通过鱼菜共生系统、特色栽培设施、特色植物作物，帮助学生更直观地了解植物生长过程。《2022版新课标》明确提出加强跨学科主题学习，我校在智慧农场中创新学科融合：比如，语文老师会带着孩子们描写农作物生长形态，记录植物的生长过程，收集关于农业文化故事、农谚俗语，传承中华文化。数学课上，孩子们测量智慧农场不同种植区域的面积、形状，根据农作物的种植间距要求，计算每种作物的最佳种植数量，在实践中体会到了数学的魅力。信息技术学科，温度传感器、湿度传感器、光照传感器等实时数据的采集与传输，让孩子们了解物联网的工作原理和应用场景，学会通过相关软件平台查看和分析数据，在这里同学们埋下了科学梦想的种子。美术课上，生机勃勃的农场一角、垂涎欲滴的草莓，这一幅幅绘画创作，是大家眼中的美好生活……在这里，一草一木皆课程，新华学生可以近距离和每一棵植物进行生命对话，实现教育和自然的联结，以劳育人，打通了“五育并举”“跨学科融合”的最后一公里。另外，采用云桌面计算机教室系统，既满足学校信息技术课、英语教学、在线教学、综合素质评价、考试等，又能实现计算机教室的统一集中管控、运维、软件环境等的无缝切换。在这里，我们开设了图形化编程和C++特色课程。

　　第五，借助微课制作室及网络学习空间，线上同步打造国家、地方、校本“三个层级”网络课程，形成我校特有的“A+生命成长云课程”体系，创建“新华在线课程中心”，持续云课程动态开发“学科知识点盘点”中语文知识锦囊、数学奇趣探索、动感课桌舞蹈、魅力黑白线条等梳理学科知识点，聚合课程资源；本土课程“云课话家乡”中“山水间的阳泉”“故事中的阳泉”“舌尖上的阳泉”“劳作中的阳泉”“非遗里的阳泉”“艺术中的阳泉”六大系列云课程等，面向全市开放1600余节，后台数据显示全市六万学子同上“新华云课堂”，拓宽学习空间，自主选课实现个性化学习。

　　主持人：那在这么多实践和探索之后，新华小学在智慧校园建设方面取得了哪些显著的成效呢？王泉：成果还是挺显著的。我们学校先后荣获“全国创新名校” 、“教育部网络学习空间应用普及活动优秀学校”、首批 “山西省数字校园示范校” 等称号，并申报了“山西省智慧校园试点校”“国家中小学智慧教育平台应用试点校”“山西省网络教研集体备课应用校”，持续探索实践，成为全省教育数字化转型窗口学校。教育教学质量也取得了突破性的提高，在今年的“城区课堂教学评估”活动中推出的六节评估课全部获A，成为近年来唯一囊收6A的学校，这份殊荣不仅是课堂教学效高质优的有力证明，更是学校创新转化智慧先行校育人成果的可喜捷报。此外，我校的网络学习空间，创建了 15 板块 80 多个项目，整合资源及应用数据，“新华云课程”得到了全市学生、家长的认可，连续两年被市教育局授予 “优秀网络课程中心” 荣誉称号。师生的数字素养也得到了大幅提升，获国家、省市区等各类荣誉达 130 余人次， 新华人也在很多交流研讨会上贡献新华方案。